Riohacha reúne a educadores y comunidad para evaluar desde las capacidades de cada estudiante

Antes de evaluar a un estudiante, es necesario conocer cómo aprende, qué habilidades tiene y cuáles son las dificultades que encuentra en el aula. Esa reflexión orientó en Riohacha el Primer Encuentro Académico Regional para el Desarrollo Institucional, dedicado a la evaluación en escenarios de educación inclusiva.

La capacitación reunió a directivos, docentes y actores educativos alrededor de una preocupación compartida: lograr que las formas de evaluar permitan reconocer los avances de cada alumno. El propósito fue examinar prácticas que respondan a diferentes ritmos de aprendizaje y ofrecer oportunidades para que todos puedan demostrar sus conocimientos.

El encuentro fue organizado mediante la articulación de la fundación Educa País, la gobernación de La Guajira, la alcaldía de Riohacha, la secretaría de Educación Distrital y la institución educativa María Doraliza. Esta última compartió experiencias de su trabajo en la atención a la diversidad estudiantil.

Conocer al alumno antes de valorar sus avances

Entre los ponentes participaron Daniel Bogoya, Edith De La Valle y Leonardo Raúl Rojas Pinzón, doctor en Educación y docente de Matemáticas de la institución. Sus intervenciones acompañaron el análisis sobre la necesidad de evaluar teniendo en cuenta las capacidades, los talentos y las particularidades de los estudiantes.

Una de las conclusiones fue que el proceso evaluativo debe guardar relación con la realidad de cada alumno. Conocer sus ritmos y condiciones de aprendizaje permite construir una valoración coherente, capaz de identificar lo que ha aprendido y los apoyos que necesita para continuar su formación.

Desde esa perspectiva, evaluar implica observar el recorrido del estudiante y comprender las barreras que pueden afectar su participación. La jornada invitó a los educadores a revisar cómo sus herramientas de valoración pueden ayudar a orientar la enseñanza y acompañar los avances individuales dentro del aula.

Conocer, reconocer y transformar la enseñanza

Tres ideas guiaron las reflexiones del encuentro: conocer, reconocer y transformar. La primera plantea comprender las características y potencialidades de cada estudiante; la segunda invita a valorar la diversidad; y la tercera propone revisar las prácticas pedagógicas, curriculares y evaluativas para reducir las barreras que dificultan aprender.

La institución educativa María Doraliza a cargo de Petrana Barón Toro, presentó experiencias relacionadas con la atención a estudiantes con distintas necesidades de aprendizaje. A través de ese intercambio, destacó la importancia de construir ambientes donde el respeto, la participación y la equidad formen parte de la vida escolar y del acompañamiento cotidiano.

El encuentro también situó a las familias y a las autoridades como participantes necesarios de este proceso. La permanencia de los estudiantes y sus oportunidades de aprender requieren un trabajo compartido, en el que la escuela pueda escuchar sus necesidades y responder con herramientas ajustadas a ellas.

Una evaluación que ayude a seguir aprendiendo

La reflexión final estuvo centrada en el sentido de la evaluación: reconocer los aprendizajes y ofrecer orientación para avanzar. Esto supone que los resultados permitan tomar decisiones pedagógicas y revisar los apoyos disponibles, atendiendo tanto las dificultades como las fortalezas que cada estudiante expresa durante su formación.

Según Barón Toro, para los docentes el intercambio invita a observar con mayor atención las diferencias presentes en sus salones. Cada alumno llega con experiencias, capacidades y formas de comprender que deben considerarse al enseñar y al valorar su proceso, sin perder de vista los propósitos educativos.

En Riohacha, esta primera jornada regional puso el foco en una responsabilidad cotidiana de la escuela: que cada estudiante encuentre oportunidades para aprender y mostrar lo que sabe. El desafío es llevar esas reflexiones a las clases, donde la inclusión adquiere sentido en el acompañamiento que recibe cada niño y joven.